Loading...
Нека търсим у учениците какво знаят и да го поощряваме, а не какво не знаят, за да ги наказваме!
Ако „Задача 21 е прецедент, защото за първи път на Модул 1 на НВО се дават точки за частичен отговор“, аз съм изключително щастлив от този прецедент и силно желая той да се приеме и утвърди.
Изпитването с „катаджийски тестове“ стимулира зубренето, а не логика, мислене и разбиране. Ако спрем да се кланяме на Свети Верен Отговор, ще започнем да поощряваме логическото мислене и творчеството, вместо да наказваме с максимална строгост дори дребна техническа грешка. Ще можем да даваме дълги многостъпкови задачи, а не къси, с директно прилагане на назубрени формули. Ще оценяваме хора, а не киборги. Ще преподаваме математика, а не НВО.
Учениците не трябва да са калкулатори. Човешко е да се греши! Едно дете, което е решавало задача и е допуснало грешка, не е на същото ниво като друго, което не е направило нищо! Нека поощряваме децата винаги когато може и когато го заслужават. Стига с тази типично българска наказателна педагогика! Нека търсим у учениците какво знаят, а не какво не знаят!
