Loading...
Проблем 1. Ще се увеличават часовете по математика в гимназиален етап с 25%, но няма достатъчно учители, които да покрият тези допълнителни часове. Откъде да се намерят?
Проблем 2. Ще се съкращават часовете по чужди езици в гимназиален етап. Какво ще се случи с действащите учители по тези предмети – как ще си изпълняват нормативите?
Ако веднага видяхте бързо и лесно решение, което включва учителите по чужди езици да бъдат преквалифицирани в учители по математика, не сте сами – то друго логично решение, което не включва чудеса и социални проблеми, всъщност няма. И макар синдикатите начело с Янка Такева да твърдят, че всеки, който е учил някога педагогика, може да бъде преквалифициран да преподава каквото и да е, аз тук ще съм много силно скептичен. Опитът ми показва, че далеч не всеки успява да се преквалифицира така, че да стане наистина добър учител, т.е. такъв, какъвто децата заслужават да имат. Освен това са много малко университетите в България, където тези едногодишни квалификационни курсове се водят съвестно (с реален присъствен учебен процес, с реални практики и сериозни изпити).
Запълни ли се системата с учители, които не могат да преподават, тогава нито учебни програми, нито учебници, нито методики могат да спасят положението. Опасявам се обаче, че точно това предстои.
